对于菜地，学校不提供托管■★■◆■，仅提供水源和工具收纳屋★★◆★■■。一位位家长带着孩子◆◆★，在农事劳作中一起学习★■★、共同成长。别样的种植经历让孩子明白：一切生活经验都是从无到有，从实践中来的★★。

　　辽宁省沈阳市皇姑区航空实验小学毗邻中航沈飞集团、中航沈阳飞机设计研究所和沈阳航空航天大学★◆■◆，该校党总支与沈飞集团党委、沈阳航空航天大学党委、学校所属的牡丹社区党委不断交流，碰撞出“航空+”家校社工作思路■★■◆◆。

　　在北京，★■◆■★“百校中小学生科普教育高校行”“百场科普教育讲座”已成为品牌活动。北京教育系统关工委在北京大学、清华大学等21所高校的博物馆、科技馆◆■、展览馆等36个场馆建立青少年科普教育基地。各个单位都以自己的方式参与其中，如首都博物馆策划的“读城驿站”学校巡展活动，以“探秘北京中轴线”为主题，以展板的形式走进十几所学校，让学生们不出校园就可以了解北京中轴线的历史沿革■■◆■、申遗工作■★■◆。

　　早在1952年■■，教育部便在文件中将“家校（园）合作■★■”作为办园治校的重要内容。党的十八大以来，◆◆★“办好教育事业◆◆，家庭◆■◆、学校◆★★■★、政府、社会都有责任★★■”这一理念日益深入人心。党的二十大报告进一步要求★■■■■，健全学校家庭社会育人机制

　　■★“部分地方高校推进校企合作之所以进展缓慢，深层原因是其自身服务区域产业发展的实质性贡献度不高、能力偏弱■◆■■；部分职业院校之所以难以调动龙头企业参与人才培养的积极性，深层原因是技术技能人才培养与企业人才需求的匹配性不强。”湖南大学教育科学研究院院长罗仲尤表示，职业教育应立足国家和区域产业行业发展实际，通过社会协同力实现产教深度融合，有效激发参与主体的积极性■◆■★★★，形成■★★★■◆“产业链■■◆★”“岗位链”“教育链”★■★“创新链◆■”无缝对接■■★◆，进一步提高技术技能人才培养的适合性、匹配性■★■◆◆■。

　　◆◆■“这三分地可不简单，那是亲子教育的新阵地◆◆，在这里◆■，可以全员参与创造新的家庭生活◆★★。”曹君介绍，“在这个过程中★■■，孩子们收获了种菜经验，得到了价值评估。即使蔬菜收成不好，也可以让孩子明白，不成功是生活的常态★■■■◆■，要学会接纳和面对结果。这就是过程的教育价值■■■◆。”

　　■■■◆◆“中国科学院始终坚持科研与教育并举、出成果与出人才并重，通过开展科普工作★◆◆★◆、打造科普品牌◆★★★◆，激发公众特别是青少年的科学兴趣，引领青少年成长为建设社会主义现代化强国的未来力量贝斯特老虎机客户端◆■◆。”中国科学院副院长、党组副书记吴朝晖表示★■★。

　　★★◆“航空+◆■”专家课堂◆★◆■★◆、★■◆“航空+”家长课堂，让学有专长的身边人为学生带来生动前沿的讲座；“航空+■★◆■◆◆”实践基地，让学生走出校园、接触社会。开学第一天，师生和家长在沈飞航空博览园唱响《我和我的祖国》；中国航空事业110周年纪念日，学校师生代表来到沈飞集团■■★◆◆◆，与中航集团的专家们共同参加航空科普嘉年华活动，全面了解中国航空工业发展成就；3D社团的同学与家长来到沈阳航空航天大学3D打印国际研发中心，开启家校研学之旅

　　《国家职业教育改革实施方案》提出，要“推动校企全面加强深度合作”“职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养★◆、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作”。

　　“校企协同对职业教育而言意义重大。具体可分为协同人才培养、协同资源建设、协同文化生成三个部分■■★★。”长三角产教融合与职业教育发展研究院执行院长、浙江工业大学教授陈衍说。

　　日前◆◆★◆◆，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人■◆“教联体”工作方案》◆★, 提出要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体◆◆■◆■”，确保政府统筹、部门协作■■■■★◆、学校主导、家庭尽责★◆、社会参与的协同育人工作机制更加完善◆◆，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。

　　“党的十八大以来，协同育人越来越受重视。”国家开放大学教育学院基础教育系主任王海平说◆◆★★◆★，◆■◆■◆“建设教育强国■★★，社会机构也发挥了很大作用。按照主体划分，既有妇联系统、关工委系统，也包括少年宫■◆■★★、博物馆等机构。社区力量的介入■■◆■◆◆，更增强了全社会共同守护青少年健康成长◆★◆■★◆、托举梦想之翼的力量◆◆。”

　　◆★★◆★“以前除了家长会等活动，我们很少能走进学校。认领家庭菜地后，现在周末也可以进校。◆★◆★◆◆”程女士是该校一名三年级学生的家长◆★■■★◆，她开心地说■■■，◆■“晚上下班后◆★，也能陪孩子去浇水，碰到老师就会聊几句◆■。学校打开校门，让家校沟通更顺畅了。”

　　“教育交流随时发生◆■★，相互支持的关系才能更紧密。以前我们没找到合适的阵地和载体■★◆◆★，家校难免疏离★★，现在有了打破隔阂、密切交互的可能性。★★★◆■”曹君说。

　　社会力量也在促进家校沟通和理解■◆。2019年，北京教育系统关工委在全国率先推动家校社共育咨询室试点建设★★，致力于提供精准的家庭教育指导服务，解决家庭教育指导“最后一公里◆■■★★■”难题。4年来，已从8个区40个咨询室发展到16个区120个咨询室，开展讲座、咨询等活动1■◆■◆.2万余场次，服务学生、家长230余万人次。“这是个很好的探索政府统筹■■■◆◆★、部门协同■★◆、学校主导、社会支持，共同打造育人合力。”首都师范大学教授康丽颖认为◆★◆。

　　为了促进家校相互理解，北京市中关村三小除了设立家长开放日外，还开放了一些校内活动和空间，如教师期末阅卷■★■、教研活动、选修课、社团活动★■、食堂等。家长通过官微预约，每次可安排20～30人入校观摩。在这些活动中■■★■■■，最受家长欢迎的是观摩期末阅卷。观摩的家长每到一个阅卷场地，都会由教研组长详细讲解★■◆■★■：试卷的命题原则、命题过程◆■★■◆、审核机制、评分标准，以及怎样指导孩子高效复习等。这样的观摩过程，可以让家长既看到老师的专业性，也感受到老师的不易★■★◆■★，进而更加理解老师。

　　本期■◆■，我们聚焦★■■★★■“家校社协同育人◆■■◆■”机制在教育发展中的推进与成效◆◆■，共同求解一个人人关心的问题：如何汇聚各方力量，推进教育强国建设■■◆★，努力办好人民满意的教育。

　　在北京十一学校丰台小学的校园里，◆★■★■“三分地◆■★◆★◆”家庭菜地计划实施已有一年。谈起实施之初的场景，校长曹君津津乐道：“68块家庭菜地虽然在校园里■★◆◆■，但不是老师带着学生种，而是家校共建，以家庭为单位来管护。招募计划发布后，家长参与热情极高，200多个家庭报名◆■◆◆★，最终通过摇号加公证确定了每块菜地的归属。■★◆■◆”

　　社会协同力，是中国特色社会主义教育强国的重要特质之一。对于教育而言，社会协同力既包括汇聚社会各界力量支持教育事业发展■■★◆■◆，也包括通过教育高质量发展助推社会各界更好协同■◆、形成合力。

　　陈衍认为◆★■，校企之外■★，社会的作用也不可轻忽。“政府部门制定相关政策法规■■◆◆■◆，以区域为节点■◆■◆★■，以行业为支点■◆■◆★◆，引导和支持学校与企业开展合作★★★★■◆，为校企协同提供政策保障和资金支持。社会是监督者和实施者，社会机构★★、行业协会等对校企协同的过程和效果进行监督评估◆■，确保校企协同的质量和效益；社会还可以整合各种资源，为校企合作搭建平台，促进信息交流■◆★★、资源共享、技术流通。”

　　“人才培养方面，职业院校与企业需要协同制定符合市场需求的人才培养计划。资源建设方面，二者是共享资源平台的建设主体，体现在信息资源★◆、设施设备■■◆■★★、人力资源◆★◆、项目资源◆★■★◆◆、数字化资源、研发资源等方面。文化生成方面■■，企业参与校园文化建设，学校将企业文化融入专业教学过程和学生活动中■■◆，培养学生的职业素养◆★■◆★■。★★◆★★”陈衍介绍★■■■◆。

　　9月21日★◆★，“弘扬科学家精神，点亮科学梦想■★■”主题活动在北京市八一学校举行。中国科学院院士◆■◆◆、南方科技大学校长薛其坤专程从外地赶来，为同学们讲述自己走上科学道路的心路历程★◆■，并在会后接受了“小记者”采访。